我不知道人们为什么比较倾向于排斥异己？1955年，周恩来在亚非万隆会议上提出“求同存异”的方针，解决了一个外交难题；人们是出于什么更深层次原因而不愿意去包容自己一时不能容忍的事情？问题，就像一颗外面涂抹了糖的药，整颗用水冲服下去，自己其实是没有什么不适应的，因为味觉毕竟只存在于口腔、喉咙；如果偏要咬碎再吞咽下去，那可能就是一副苦瓜脸了。
过于强硬的性情，在功利心驱动下往往会进入处理事情的另一个极端，以为自己的强硬无所不能，而最后的情况可能是两败俱伤。战火过后，你似乎胜利了，而对方也灰飞烟灭了，不过你的心里却明显感到一种难以言表的苦涩，或是没有了敌人的恐慌，只有你自己知道。
那一抹微笑，那一个人脸上，那一种等待或是回忆，是那么的美好。可是你却总是板着面孔，让人感受到一股空调一样的冷风扑面而来，如何努力也高兴不起来；如果这可以理解为成熟，我宁愿永远做个爱犯错的孩子。得过且过，且过得过，生硬的交往之中不妨填充一些马虎，人际关系可能少些摩擦与由事及人的误会。工作不是各种行为的口号，更不是伤害别人的借口，每个人在世间忙忙碌碌其目的都是为了越过越好的生活——在生活中工作的人才是幸福的。
嫌贫爱富的人看似爱憎分明，实则走上了两个极端，并不可取。贫富分别是两种不同的生活方式，分别有人去选择和继续；每种生活方式都有它的优缺点，一旦将注意力偏向于某个方面就容易像吸毒一样上瘾，难以自拔。富人说穷人通常是比较懒惰和愚笨的，而穷人辩驳说自己是自食其力而指责富人是巧取豪夺，贫富之间的矛盾看似不可调和，实在上也不需要调和。世界上的路千万条，穷人富人各行其道，偶尔交集淡然一笑，真没必要非要弄清楚谁的路更为优胜，谁的思想更具哲理。人类既然能贫富共存这么多年，必然有其存在的依据，对此依据的探索也可适可而止；人是有心的，人是可以在记恨中活得更长久的动物。
一个班的学生，他们的智力水平有高有低，人格其实也因此而有不同的境遇了。一个老师，不可能不喜欢成绩优异的学生，也不可能不讨厌成绩一塌糊涂甚至还经常违纪的学生，刚开始的时候。刚开始的时候，体现的是一个人与其他人而言的共同品质，“日久见人心”在往后的教育教学工作中所体现出来的才是一个老师的真性情。如何去维护一名优等生的学习兴趣和如何去做“学困生”的转化工作，不断地将“学困生”转化为中等生，将中等生转化为优等生？如何摈除对“学困生”的各种歧视和对优等生的各种偏袒，如何用心去教育参差不齐的学生，让他们一同得到适宜的成长，这才是老师最需要关心的问题。
作为普通的人们，若对各种层次人有偏见的话还容易理解，对于站在教书育人这教育岗位上的老师而言，若也是这样那就真的是不可思议了。我看到的那位辍学了两年，今天又在家长陪同下到学校要求复学的学生，和校长并不欢迎复学的表情，我心里就莫名地难受。
创作时间：2015.05.22
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