做学生工作的时候，老师是需要讲究一定艺术的。比如面对平常很少犯错的学生，老师轻言细语点到为止就可以收到很好的效果；而面对传说中“调皮”学生，同样的方法很可能不凑效了，那么到底要怎样才能有效呢？
以史为镜，可以知方法。看过历史剧《大秦帝国》前面五集，赢渠梁（秦孝公）在说服魏国公叔痤时，我就在想，这种方法可以为老师所用。公叔痤是魏国老臣相，算得上是魏国的忠义之士，少梁之战中被秦国活俘，秘密关押，六七天里因羞愤而绝食。在秦师瀛（秦献公）因战中被对方狼毒箭所伤而崩逝，赢渠梁即位后，秦国上下无不要求用公叔痤的人头来祭祀；而赢渠梁则不然，一直没有处死公叔痤，是因为杀一个俘虏只能泄私恨，于国家并无好处，就暂时关押待处。
秦国办国丧之时，魏国欲趁换位可能带来的内乱之机进攻秦国。这时，魏国一白衣书生来秦国投靠，自称公叔痤门生，是来“救师救秦”。在经过多次观察后，赢渠梁认为他的话有道理。就到秘密关押公叔痤的监狱，意欲说服和放归公叔痤。
赢渠梁说：“想当时秦魏两国激战多年，生民涂炭，死伤无数，渠梁新任国君，只图秦国庶民安居耕牧，并不想两国纠缠交恶。素知老丞相深明大义，赢渠梁欲与老丞相共谋两国休战歇兵，并无他意。”“（疆界）以石门大战之前为定”
公叔痤说：“只是这邦交做何说法？”
赢渠梁说：“秦国承认魏国霸主地位。”
公叔痤说：“纳贡、称臣？”
秦孝公说：“凡事都有底线，秦国穷困无贡可纳，秦人硬骨不能折腰。”“二十年以后，我会夺回来的。”
公叔痤脸露欣赏之色，抱拳头说道：“公有此心，老夫拭目以待。只是这缓兵之计太过明显。”
赢渠梁说：“若魏国执意灭秦，老秦人必将拼死血战，魏国纵然灭秦，也将在惨胜之后，元气大伤，那时，魏国必成众矢之的”。 公叔痤是魏国老丞相，向来忠义之士，一听这话，觉得有理。
……
从这些对话中可以看出来，赢渠梁是富有谋略的，他深知公叔痤的为人（关押了六七天仍不吃不喝）。在得知秦献公中魏军毒箭身亡后，公叔痤心想赢渠梁一定会报父仇。而在赢渠梁说出“父仇为私，和战为公”，在说出那些有血气和远见的话时，公叔痤相信了。而如果，公叔痤是奸诈小人呢？赢渠梁的这些方法可能就不凑效了。
关闭电视，回到现实，我想，老师的学生工作也可以有所借鉴的。对面不同个性、不同成绩、不同纪律的学生，老师也可以因材施“说法”，方能取得较好的效果。对平常很少犯错的学生，如果偶尔犯一次，老师就像对待惯犯一样非常严厉地叫到办公室做思想政治工作，可能会让学生一下子无法接受，学习积极性受到严重打击，过犹不及。对平常经常犯错的学生，如果心平气和，和颜悦色地予以说服教育，可能效果也不会很显著，会让这学生认为老师不过如此，拿我没办法；而老师也会认为这学生就是一“榆木疙瘩”。
所以，对待不同的学生，“说法”得当则事半功倍，不当则事倍功半。
创作时间：2015.01.03
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