教师旨在让学生快乐，从心底持续快乐，而非压着学生板着面孔做作业、听课。教师是学生的良师益友而非知识的权威代表，是拿着工资干活的人而非资本家。
课堂是学生游乐场，也是知识海洋，学生缺一不可，教师因为学生而存在；课堂，不是师生联手攻克一个又一个知识堡垒的战场，只见硝烟翻滚，不见师生开颜。课堂上下，学生期待的是老师的关注，如同日夜之间植物期待的是上天的雨露，自然而然的事，却时常被湮没在了堆积如山的作业和教案里面了——“常规管理”和各种标准化考核一统校园。
减负来了，有人高兴就有人不高兴，因为有人执行就有人不执行。一个层面，需要一个头，需要一种身先士卒的精神，自上而下寻求改变，关心一个层面的精神面貌，才不至于，一个个，自顾自地得过且过。自上而下可能被不理解但也可以得到或许有所折扣的执行，自下而上则难免被穿小鞋而且过犹不及，一个畸形的层面，就这样不可理喻地存在着。
经济基础决定上层建筑，一个会计决算单位，是一个完整的层面，其余的都人微言轻。每一个人都有一定发展和忍耐的空间，时机成熟了，自然会朝着预定的方向变化。
西方人敢于承认“人之初，性本恶”生活中也不避讳，我们却坚信“人之初，性本善”实际上却无人向善。从“穷则独善其身，达则兼善天下”可见一斑。国家是公器，我们强调大公无私的同时，也在不约而同地从各个方向一点一点吞噬着这个公器。
什么叫有骨气？人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人——不惹事，也不怕事。那什么又叫曲线救国？将爱恨情仇沉淀心底、韬光养晦，以图东山再起。所以，可以说强者有骨气，弱者有晦气。
不是决策人，就是被决策的人，不是光明磊落的人，就是心胸阴暗的人，中庸之道不足为道。能上能下的位置多数时候如同鸡肋，更适合有獠牙的狗类。
光阴流转之间，非进即退，非功即过，非成即败。
创作时间：2015.03.31
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